Presente Continuo

Este tiempo verbal podemos usarlo para expresar distintas cosas; y en diferentes circunstancias: 
1. Para referirnos a acciones que se están desarrollando en el mismo momento en el que se habla. 
I am reading a book -> Yo estoy leyendo un libro (en este preciso instante) 
2. Tambien utilizamos el presente continuo para describir cosas que suceden alrededor del momento al que estamos hablando. 
She is studying English -> Ella está esstudiando inglés (no precisamente ahora) 
3. Podemos usar el presente continuo para referirnos a acciones que se vienen produciendo con cierta frecuenca. 
You are always working -> Estás siempre trabajando (lo hace frecuentemente) 
4. Cuando hablamos de una acción del futuro que ya hemos decidido que vamos a desarrollar. En este caso debemos mencionar el tiempo en el que vamos a desarrollar dicha acción. 
I am going to Madrid next week -> Voy a Madrid la semana que biene 
Negación e interrogación del presente continuo 
Para negar el presente continuo tenemos que colocar la partícula not entre el auxiliar y el verbo principal. Para hacer preguntas tenemos que poner primero el auxiliar y después el pronombre personal. 
I am not eating now -> Yo no estoy comiendo ahora 
Are you eating? -> ¿Estás comiendo?

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100405121154AArAtFf

Preposiciones De Lugar

Las preposiciones de lugar en inglés son palabras de ubicación, cuya función es definir la posición espacial de un objeto respecto a otro, por ejemplo:

The book is behind of the computer 

El libro esta detrás de la computadora

Estas preposiciones pueden ser:

In : Se refiere algo que está dentro de un lugar, es lo opuesto a out

The dog is in a room

El perro esta en un cuarto

On : Generalmente significa una posición sobre, pero en contacto con un objeto.

The car is on a street

El carro esta sobre la calle 

At : Generalmente es usado para indicar una ubicación general.

At the Shopping Center ParkCity

En el Shopping Center ParkCity

Beside : Es usado para referir algo que está al lado de otro objeto.

There is a car beside the park

Hay un carro al lado del parque 

Behind : Es usado para indicar que algo está detrás de un objeto.

Mary is behind me

Mary está detrás de mi

Between : Es usado para indicar que algo está entre dos objetos.

The bike is between the walls

La bicicleta esta entre las paredes

Among : Generalmente usado para indicar que algo está rodeado de 2 o mas objetos.

The car is among the students

El carro está rodeado de estudiantes

http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/08/preposiciones-de-lugar-en-ingles-y.html

PALABRAS DE SECUENCIA

La secuenciación en el idioma Inglés es el orden de las palabras, frases y acciones. Hay palabras específicas, conocidas como palabras de secuenciación, que se pueden utilizar para indicar el orden correcto de una serie de eventos.

Antes y Después

Series Secuenciación

Serie de secuenciación está poniendo un grupo de imágenes, palabras o acciones en el orden correcto para contar una historia. Mediante el uso de una serie en lugar de sólo un par de imágenes o descripciones, se puede describir mejor las acciones. Serie de secuenciación se suele enseñar en la escuela primaria.

secuenciación Palabras

En la mayoría de los idiomas, hay palabras que se usan para describir el orden, o secuencia, de una serie de acciones. Inglés no es la excepción, con palabras como "primero", "siguiente", "entonces", después "," por fin "y" último ". Estas palabras se conocen como la secuenciación palabras, y normalmente se les enseña a niños de habla Inglés en tercero y cuarto de primaria.

secuencias de identificación

El objetivo de la enseñanza de la secuenciación niños es ayudarlos a identificar y explicar las secuencias de eventos en la conversación y la palabra escrita. Con el fin de tener un dominio del idioma Inglés, el alumno debe ser capaz de leer un pasaje y reconocer el orden correcto de los eventos.

secuencias de escritura

Secuenciación de una serie de eventos, que se describen en frases u oraciones, es necesario producir trabajos escritos, tanto en la escuela como en la vida cotidiana. Cualquier historia es simplemente una serie de acciones que se describen atados juntos en un orden determinado. Con el fin de comunicarse de manera efectiva en cualquier idioma, la secuencia es de vital importancia.

http://primerobachiilleratoaingles.blogspot.com/2013/01/palabras-de-secuencia.html

Uso de Can En inglés existe un grupo de verbos DEFECTIVOS (también llamados MODALES) – muy usados en el lenguaje corriente – con el significado de poder, deber, querer. Estos verbos poseen generalmente sólo el presente y el pasado, y presentan algunas características comunes:

1. Su infinitivo NUNCA va precedido de TO como los verbos comunes (to go, to read, to play, etc).

2. En las formas negativa e interrogativa se comportan como el verbo auxiliar to be que ya has aprendido.

3. No toman la s en la tercera persona del singular del presente (he, she, it).

4. Siempre les sigue un VERBO EN INFINITIVO SIN  TO  .

EL VERBO DEFECTIVO QUE ESTAS ESTUDIANDO EN ESTA UNIDAD ES EL VERBO CAN. VEAMOS ...

CAN significa poder, ser capaz de, saber (tener capacidad física o conocimiento suficiente para hacer algo). Se utiliza tanto para el afirmativo como para el interrogativo y SIN auxiliares:

He CAN play tennis  (Puede jugar tenis; Es capaz de jugar tenis; Sabe jugar tenis).

CAN he play tennis?  (¿Puede jugar tenis?; ¿Es capaz de jugar tenis?; ¿Sabe jugar tenis?).

CAN'T es la forma contracta o reducida de CANNOT (nunca se escribe separado):

He CAN'T play tennis  =  He CANNOT play tennis  (No puede jugar tenis; No es capaz de jugar tenis; No sabe jugar tenis).

COLOQUIALMENTE, SON MUY UTILIZADAS LAS FORMAS CORTAS:

Yes, she CAN  (Sí, puede hacerlo; Sí, es capaz de hacerlo; Sí, sabe hacerlo)

No, she CAN'T  (No, no puede hacerlo; No, no es capaz de hacerlo; No, no sabe hacerlo)

http://www.ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/unit12/page2.htm

Uso “do” and “does”

Muchas veces la gente confunde estas dos partículas del inglés. A continuación trataremos de explicarte cómo usarlas.

Primero debes tener claro que el “do” lo usamos con I, You, We, They, mientras que el “does” lo usamos con She, He e It. El “do” y el “does” se usan de las siguientes maneras:

1) Como verbo principal

En este caso, do/does significan “hacer” generalmente algo abstracto (“make” es más para “hacer/ fabricar” algo con las manos, ejemplo: “make a cake”)

Por ejemplo:

“I do lots of things” Yo hago muchas cosas.

Ejemplo 2: “She does everything” Ella hace todo.

2) Como “verbo auxiliar” para preguntar y negar en el tiempo presente.

Para el tiempo Pasado se usa “did” para todos los pronombres. En estos casos no lo podemos traducir en español ya que es una construcción propia del inglés.

Veamos ejemplos:

Ejemplo 1:Do you know her? La conoces?

Ejemplo 2: Does he work here? Ella trabaja aquí?

Ejemplo 3: They don’t do it. Ellos no lo hacen.

Otros usos de do/does/did

3) Para contestar una pregunta

Cuando haces una pregunta utilizando “do/does/did” como verbo auxiliar; se contesta de forma corta diciendo: “Yes I do” ó “No, I don’t” .

4) Para dar énfasis

Cuando se quiere recalcar una acción afirmativa, se colocado/does/did delante del verbo principal (el que realiza la acción).

Veamos ejemplos:

Ejemplo 1: Do you really work here? ¿De verdad que trabajas aquí?
Yes, I do work here. Sí, sí trabajo aquí.

Ejemplo 2:She does work hard. Ella sí trabaja duro.

Ejemplo 3: They did do it. Ellos sí lo hicieron.

Ejemplo 4: I do want to see her. Realmente quiero verla.

http://www.guioteca.com/ingles/%C2%BFcomo-usar-%E2%80%9Cdo%E2%80%9D-and-%E2%80%9Cdoes%E2%80%9D-en-ingles-claves-para-no-confundirse/

INGLÉS

El propósito de estudiar una lengua extranjera (inglés) en la educación secundaria es que los estudiantes obtengan los conocimientos necesarios para participar en algunas prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en su país o en el extranjero, con hablantes nativos y no nativos del inglés. En otras palabras, a través de la producción e interpretación de diversos tipos de textos, tanto orales como escritos –de naturaleza cotidiana, académica y literaria–, los estudiantes serán capaces de satisfacer necesidades básicas de comunicación en un rango de situaciones familiares.
Los programas de inglés pretenden que al concluir la educación secundaria, los alumnos:
Obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos orales y escritos utilizando su conocimiento del mundo.
Respondan al lenguaje oral y escrito de diversas maneras lingüísticas y no lingüísticas.
Inicien o intervengan en una variedad de conversaciones o transacciones utilizando estrategias verbales y no verbales.
Mantengan la comunicación, reconozcan cuando hay rupturas y utilicen recursos estratégicos para repararla cuando lo requieran.
Produzcan mensajes inteligibles adecuando su selección de formas lingüísticas y su pronunciación.
Comprendan vocabulario poco familiar o desconocido utilizando estrategias específicas.
Busquen elementos de cohesión para entender la relación de las partes dentro de un enunciado o texto.
Formen y justifiquen una opinión acerca de un texto.
Utilicen estrategias para reconocer la forma y comprender el contenido de una variedad de textos literarios sencillos. 
Utilicen estrategias para buscar información específica y comprender una variedad de textos académicos.
Utilicen estrategias para comprender y responder efectivamente a una variedad de textos cotidianos sencillos.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.buenastareas.com/ensayos/Propositos-De-La-Asignatura-De-Ingles/924414.html